01.

景观与空间

Landscape and Interior

石龙墙局部设置了镂空的互动窗口，幼儿园内部的孩子能看见来往的行人，外部人员可以感受园内热闹的活动氛围，包括面向社区的“共享小书屋”，都是幼儿园开放、交流的理念体现。

向世间递交一张“自然、交流、成长”的名片。

空间的整体设计也尤其注重开放性，中空的大厅如同一个交流站点，连接着上下左右的日常学习与生活互动。孩子们围绕着中庭大树和鸟巢，可以在园内自由选择活动区，幼儿园像家一样守护着大家，又充分尊重着儿童的个性特点。

每个孩子都能在这里找到适合自己的学习与游戏方式，享受独特的成长体验。

以及孵化生命的“鸟巢”是幼儿园的象征，

守护孩子们自由、健康、幸福地成长。

具有南山区特色地质土壤的墙体，

成为孩子们了解家乡的契机。

种上天然草坪、花丛、大树的自然花园，

是给予孩子们的最大礼物。

-中庭鸟巢与大树-

项目位于南山山脚。幼儿园内有挑空中庭，天窗洒下的屡屡阳光，照射在中庭的大树上，四周有直通三层的楼梯，也有不规则的游戏爬网，孩子们可自由穿梭在鸟巢和玩具小屋之间，不同的上升路径仿佛南山的小小“登山路”。儿童在园内的“登山”过程中会留下成长的印记，一步一步地攀登，抵达不同的位置，看到不一样的风景，是探索与发现的体验。园区没有整齐划一的空间和装置，保证了开阔的视野，从环境上引导儿童自主选择，发挥自己的个性，创造新的学习和游戏方式。

03.

设计细节介绍

Detail

对于孩子来说，大自然是培养五感发育、

感知和学习世界的重要教育工具。

日比野设计在设计幼儿园的花园时，

只选择真实的植物，

并通过门窗将其融入进室内空间。

其目的是让城市里的孩子能感受到四季的变换，

从大自然中领悟世界的奥妙，

激发学习和成长契机。

-环绕建筑一圈的游戏花园-

-透明厨房-

负一层的游戏区可以看见厨房烹饪的过程，让孩子对饮食的理解不仅仅停留在桌面上的完成品，而是对食物从何而来，由谁烹制产生兴趣，学习知识、培养感恩之心。

-露台戏水池-

二楼有半户外的观景平台，也是幼儿园的创新教学课室。平台上设计了下沉的戏水池，既能作为普通的阶梯广场使用，又能注水嬉戏。水深一般设置在15-26cm，是感受“自然水元素”的游戏体验区。

■ 儿童活动区

设计师借助中庭空间，巧妙地将幼儿园内的所有空间相互串联，形成学习、游戏、运动、交流、自然大融合的成长环境。

-游戏爬网-

幼儿园里设置了东西两个爬网运动区，分别贯穿2-4层及1-3层。贯穿3层的爬网带来的不单止是视觉上的冲击，更多的是能给不同年龄段的孩子以不同的玩耍方式。年龄小的孩子可以在平坦的爬网区躺躺、爬爬、翻滚。大年龄层的孩子可以尝试挑战爬网斜坡，爬网通道等。爬网是游戏装置，也是促进运动的设施，还能引导孩子的挑战心。

-一楼教室与走廊-

部分课室采用了可全开启的折叠门，最大限度增加开口部面积，模糊教室与走廊的界限，老师可结合实际教学需要，利用走廊等公共空间，创造不同的教学效果。

-二楼、三楼的教室与走廊-

课室与走廊之间采用透明窗户，来自不同方向的自然光进入课室的同时，孩子们可以自由观察窗内窗外的活动，激发好奇心，培养社交力。教室外设计了窗台式座椅及书架，孩子们路过时便能挑选心仪的绘本阅读或休憩。

具有南山区地质特色老红色砂岩土壤，成为室内墙面的素材。自然的夯土墙在视觉上比人工色彩更有格调，设计师尽量还原土壤的真实触感，孩子们在日常生活中能够触摸凹凸不平、有些柔软的墙体，感知家乡的文化。

-鸟巢书屋-

外部和内部都需要经过一些“挑战”才能获取绘本的书屋，增强游戏趣味性，激发儿童对阅读的兴趣。像秘密基地般的空间，没有阅读姿势和方式的限制，让孩子们陶醉在书本的世界里。

-多功能活动室-

四楼的音体活动室局部抬高了原有屋顶楼板，形成高挑、舒适的空间。非固定的组装舞台能应对不同的教学、活动需求。音体室装饰面材为水泥木丝版，具有较好的装饰性和隔音效果。

■ 办公区

舒适的办公环境，

为大人带来稳定、舒畅的工作情绪，

好心情与爱会延伸至对儿童的教育之中。

-开放的办公空间及水吧-

明快、现代感的办公室设计与传统幼儿园不同，减少缓解压迫感，能更好地缓解老师和职工的焦虑。内部半私密性的休闲区有懒人沙发可以随意躺卧，是老师们休息，舒缓压力的安静场所。